“学生不来学校也可以”，日本东京一位校长带来的思考

“教导现场”年夜多灾以改革，因此被许多日本人揶揄为“一成不变”。不过，东京都千代田区立麹町中学却选择了“不走寻常路”，成为近日的热议话题。麹町中学的校长认为，这是一种“目的”的再确认，“手段”的再修建。“我在麹町中学一直实践的办法，不仅在学校，在所有的组织中都可以活用。”“对于目的与手段不一致、手段被目的化的部分，应该进行破除、重新评估。在此基本上，再次确认原来的目的，再修建最适合的手段。”“在这样的过程中谋求改良是很重要的。纵不雅现在的学校教导，许多情况下目的与手段的不一致自不必说，甚至连手段自己都被当成了目的。对于这样的矛盾许多人没有注意到，或者伪装没看见，没有采取任何动作。”“作为出发点，我想回到「学校因什么而存在」这一最根本的问题上。”

麹町中学的校长认为，学生不来上学并不是应该受到责怪的事情。学校是人们为了“在社会中更好地生存”而努力学习的处所。其成果是，在学校学习的孩子们将会创造更好的社会。毛病的是，“上学”自己不过是在社会上能让人生活得更好的一种“手段”罢了。即使因为某种原因而不克不及去学校，除了学校之外也环筢有能够学习的处所，还能与社会有所联系。通过学习，孩子能成为优秀的成年人。相反，就算来学校进行规定的课程、死记硬背知识点在测验中取得好造诣，在社会上并不一定能更好地生存。麹町中学的校长与不上学的学生A进行了攀谈。学生A一直在家里韬匮藏珠，校长对他说：“不来学校也没关系。如果往后想读高中，从现在开端努力完全可以，没什么好担心的。”通过一次次的攀谈，学生A慢慢的测验测验走落发门、乘坐电车、参加学校的说明会等。逐渐的，这些不再是学生A的压力。同时，他开辟了属于自己的新人生途径。坐在教室中学习的毅力虽然重要，拓宽自己的眼界、有自己奇特的想法更是异常宝贵。